Teoría, Patología, Terapéutica, Formación, Estrategias y Recursos para el quehacer en Fonoaudiología
 
 

Curso de Postgrado Universitario en Trastornos Fonológicos del Lenguaje en el niño. Evaluación diagnóstica, terapéutica, y consecuencias en el aprendizaje escolar

Afiche

Programa

Módulo 1: INTRODUCCIÓN

• Desarrollo del sistema fonológico español: Etapas de adquisición. Inconsistencias positivas y negativas.

• Concepto de las dificultades fonológicas. Caracterización de los trastornos fonéticos y fonológicos.

• Enfoques teóricos: Lineamientos generales: Modelos, principios y estrategias.

Entrega del material 25 de Agosto

Módulo 2: EVALUACIÓN DEL COMPONENTE FONÉTICO- FONOLÓGICO

• Objetivos de la evaluación

• Procedimientos y técnicas para su evaluación.

• Evaluación en situaciones lúdico-naturalísticas.

• Pruebas de discriminación auditivo – fonética de palabras. Registro Fonológico Inducido (Monfort,1989), Teprosif –r (Pavez, 2009) Test de inteligibilidad (Monfort, 2005).

• Análisis e interpretación de los datos. Diagnóstico.

Entrega del material: 15 de septiembre

Módulo 3: INTERVENCIÓN (I)

Principios de la intervención en problemas fonológicos. Diferentes modelos de intervención:

• Metaphon (Bowen, 2011)

• Vocabulario básico para niños con Trastornos inconsistentes de Lenguaje. Dodds B. (2005)

• Método Prompt (El y Yang,193)

Entrega del material: 13 de octubre

Módulo 4: INTERVENCIÓN (II)

• La lectura como corrector del trastorno fonológico. Método ̈ Leer para Hablar ̈

(Monfort, 2005)

• Planificación de la intervención según los resultados de las evaluaciones:

• Estrategias de intervención:

• Estrategias específicas para estimular percepción, organización y producción fonológicas.

• Selección y elaboración de recursos

Entrega del material: 10 de Noviembre

Módulo 5: SECUELAS DEL TRASTORNO FONOLÓGICO EN DIFERENTES

DIMENSIONES DEL LENGUAJE Y EL APRENDIZAJE

• Relación entre el desarrollo fonológico y la adquisición léxica.

• Relación entre el Trastorno Fonológico y la dimensión morfo-sintáctica.

• Detección de población infantil con problemas fonológicos y riesgos para la adquisición de la lecto-escritura.

• Prevención de las dificultades en la adquisición de la lecto-escritura: actividades y metodología

• ESTUDIO DE CASOS PRÁCTICOS. DISCUSIÓN

Entrega de material: 7 de Diciembre

TUTORÍAS 

El cursante trabajará los contenidos de los módulos de aprendizaje en forma independiente. A través de las tutorías por correo electrónico, se llevará a cabo en gran parte el proceso de retroalimentación académica y pedagógica. La acción tutorial estará organizada como un proceso educativo teniendo en cuenta la necesidad de orientación personal que requieren los cursantes.

– Trabajos parciales: Los cursantes realizarán diferentes trabajos prácticos al final de cada
módulo. Para la aprobación de cada uno de los módulos se deberá resolver una actividad práctica que se encontrará al final de cada uno de los mismos. Las calificaciones de los mismos y los señalamientos correspondientes serán reintegrados por el docente al cursante.

– Trabajo final: Es de carácter obligatorio y permitirá la integración de los diferentes contenidos del curso a partir del análisis de casos.

MÁS INFORMACIÓN y CONSULTAS

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Escrito por Dra Ana María Aizpun

Fonoaudióloga. Mg Sc en Psicología Social UNMDP, Dra. en Psicología USAL
Fonoaudióloga de Cepfa, MDP.Ex prof. Adjunta en Neuropsicología Fac. de Psicología UNMDP Prof. Intercampus U. P. de Salamanca Autora de publicaciones y libros Premiaciones a la Trayectoria , AMFO y CPFGOS Prov. Bs. As. y Cámara de Senadores Pcia. Bs. As.

 
 

Quiénes Somos

Esta página está desarrollada por un grupo de profesionales del área del lenguaje y la comunicación con el fin de difundir trabajos terapéuticos, capacitaciones y diversos recursos para la adquisición del lenguaje.
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